微速讯：【原】让体育课成为真正的“第三主课”

让体育课成为真正的“第三主课”

近年来，轻则焦虑厌学，重则抑郁等，青少年学生心理问题多发。有研究表明，体育活动能降低青少年的悲观感，是提高青少年心理健康的一项重要措施。然而，记者调查发现，青少年参与体育活动存在着各种各样的问题。例如，学校课业任务重，挤占了体育课、体育活动的时间；有的学校担心运动出事，体育活动的安排流于形式；一些家庭给孩子安排了大量课外班，忽视体育活动的重要性。

(资料图)

（5月31日 《法治日报》 ）

倘若学生长期缺乏体育锻炼，身体素质就会明显下滑，家长和教师都有这样的共识。殊不知，体育锻炼不仅关乎身体素质，还关系到心理健康。研究表明，热爱运动的孩子，体育活动能降低青少年的悲观感，让孩子的心理更加阳光。由此可见，体育锻炼对孩子的身心皆益，不能忽视。

无论是家长，还是教师，都希望孩子能积极参加运动，锻炼强健体魄。较之于家长和教师，国家更重视青少年的体育锻炼。早在2007年，教育部、国家体育总局、共青团中央就提出：“阳光体育”——每天锻炼一小时,健康生活一辈子。从那一年起，各级教育部门都开始更加重视学生的体育锻炼。

尽管体育锻炼需要家长和学校共同促进，但毫无疑问，学校应成为孩子体育活动的“主战场”；而学校的体育课，则应成为体育锻炼的“主阵地”。2022年秋季开学，教育部提出要求：义务教育阶段的学校，要将体育课的占比提升到10%-11%。这使得体育课成为继语文、数学之后的“第三主课”。

从课程表来看，各个学校的体育课的确进了“前三”，成为仅次于语文和数学的主课。但是，课程表上的体育课能不能真正落实?从记者的调查来看，很多学校在开展体育课时畏手畏脚，体育锻炼实得不够细致。在体育纳入中考范畴的背景下，初中阶段的确重视了。但他们重视的是“中考体育”，而不是真正意义的体育锻炼。所以，中考体育加试过后，体育课的地位又迅速下滑，回到“体育课老师有事请假了”的状况。

事实上，最尴尬的不是体育课被挤占，而是专业的体育教师匮乏。即便是现在，一些基层学校的专业体育教师也明显不足，有的干脆是由班主任带任。数据显示，依照中等水平配置要求，全国义务教育阶段体育教师缺额约15万个，缺口之大，让人汗颜。没有专业的体育教师，学校的体育课质量就不言而喻了。

再者，一些偏远的农村学校，还存在着硬件设施不足，比如体育锻炼的场地不代表，比如体育器材、设施不完备，等等。锻炼场地狭小，没有合适的体育器材，农村小学的体育课怎么上?那就是围着操场跑两圈，然后随意玩呗。这样的体育课，徒有虚名。

还有就是，体育课是“危险课”。学生跑步、跳绳、打球，蹦蹦跳跳地锻炼，有时候会发生安全事故。在“安全第一位”的教育背景下，体育老师也投鼠忌器，不敢大展手脚，有时候，干脆就在班内上理论课，或上成自习课。

只有具备了强健的体魄，才可能拥有健康的生活和学业上的追求，才能实现自己的宏伟理想。所以，从这个角度看，我们期待着学校能真正重视学生的体育锻炼，想方设法克服客观困难，让体育课成为真正的“第三主课”，而不是仅仅体现在课时的数量上。

关键词：